Promouvoir le plurilinguisme, le pluriculturalisme et l’agentivité dans la classe de langue

Les approches pédagogiques en enseignement et apprentissage des langues qui valorisent les répertoires linguistiques et culturels de chaque individu sont essentielles à la promotion de sociétés inclusives, diversifiées et démocratiques. Les pédagogies plurilingues, pluriculturelles, orientées vers l'action et médiatisées par la technologie offrent une vision innovante de l'éducation aux langues qui peut soutenir la cohésion sociale en encourageant l'action, la co-construction des connaissances et l'engagement actif des identités linguistiques et culturelles de l'apprenant et de l'enseignant. Malheureusement, les conceptions erronées communément admises, qui favorisent les méthodologies compartimentées, basées sur la grammaire et les dispositions monolingues, imprègnent encore les croyances des enseignants, les politiques institutionnelles et les programmes d'études, entravant ainsi l'adoption d'innovations pédagogiques.

Cet atelier débutera par une courte présentation d'une étude canadienne financée par le CRSH : Promouvoir l’agentivité dans l’enseignement des langues / Advancing Agency in Language Education (PAEL/AALE). Le projet a fait appel à un éventail de professeurs de langues pour examiner leurs croyances et leurs pratiques dans l'enseignement de l'anglais, du français, de l'allemand et de l'espagnol en Ontario, au Québec et en Alberta, dans le but de mettre au point des programmes d'enseignement novateurs et pertinents pour les apprenants d'aujourd'hui. L'étude suit une méthodologie mixte, chaque phase impliquant la conception, la mise en œuvre, l'analyse et la refonte sur la base des connaissances acquises au cours des phases précédentes. Les résultats révèlent l'enthousiasme des enseignants pour les pratiques innovantes, authentiques, plurilingues, actionnelles et médiatisées par la technologie, tout en soulignant les préoccupations liées à la mise en œuvre de ces pratiques. Les défis cités comprennent la redéfinition du rôle de l'enseignant et de l'apprenant, ainsi que la nécessité de négocier l'autonomie et de développer des pratiques fondées sur la recherche qui soutiennent l'apprentissage numérique, plurilingue et actionnel.

Par le biais d’activités de réflexion et de partage d’expérience en petits groupes, les participants pourront approfondir leur compréhension des concepts de plurilinguisme, pluriculturalisme et d’agentivité dans la classe de langue, et partager plusieurs stratégies d’implémentation de ces concepts dans la pratique de leur enseignement.