Lancement des livres “Understanding Leadership in Educational Contexts - A Case Study Approach” et “Leading under pressure: Educational leadership in Neoliberal times”

Douglas Archibald, PhD, est un homme blanc cisgenre. Du côté de son père, il descend des colons écossais qui sont venus au Canada à la fin du XVIIIe siècle. Du côté de sa mère, c'est beaucoup plus récent, puisqu'elle a immigré d'Angleterre en 1958. Il a humblement aidé à écrire ce chapitre depuis une position de privilège. Il n'a pas été confronté à la discrimination ou au racisme au cours de son enfance et de sa vie d'adulte. Son point de vue est celui d'un homme anglophone, enseignant, administrateur scolaire et professeur d'université. Il a principalement enseigné dans les écoles des quartiers défavorisés de Boston, Massachusetts, d'Ottawa, Canada, et dans les banlieues ethniquement diverses de Toronto, Ontario. Il enseigne et supervise actuellement les éducateurs des professions de la santé à l'Université d'Ottawa. 

Stephanie Chitpin est professeure titulaire de leadership à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, au Canada. Elle est la lauréate du Prix d'excellence en recherche 2020. Ses recherches, financées par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) et le ministère de l'Éducation de l'Ontario, Canada, ont une portée internationale. Ses recherches comprennent l'analyse du cadre de croissance des connaissances objectives (OKGF), fondé sur le rationalisme critique de Sir Karl Popper, en tant que nouvel outil pour comprendre la prise de décision des directeurs d'école. Elle est rédactrice en chef de la série Transforming Education Through Critical Leadership, Policy and Practice. Elle est l'auteur de plusieurs ouvrages sur le leadership, dont le plus récent s'intitule Understanding Decision-Making in Educational Contexts : A Case Study approach. 

Cameron Hauseman est professeur adjoint à la faculté d'éducation de l'Université du Manitoba. Ses intérêts de recherche se situent dans le leadership scolaire et l'évaluation des programmes de la maternelle à la 12e année, avec un accent particulier sur le travail et le bien-être des directeurs d'école.

Troy Heffernan est maître de conférences et boursier Fulbright à l'Institut d'éducation de l'Université de Manchester. Ses travaux actuels portent sur les approches des vice-chanceliers en matière de gestion, sur le travail émotionnel qu'implique le leadership dans l'enseignement supérieur, sur les conséquences de l'emploi précaire, sur l'implication des réseaux personnels dans la promotion et l'embauche des universitaires en fonction du sexe, de la race et des groupes minoritaires, et sur la compréhension des répercussions du passage de l'enseignement supérieur aux modèles commerciaux et aux pratiques de marketing de l'enseignement supérieur vers des modèles commerciaux et des pratiques de marketing.

Olfa Karoui est une candidate au doctorat spécialisée dans le leadership éducatif à l'Université d'Ottawa. La recherche d'Olfa vise à comprendre l'impact de l'insécurité alimentaire dans les écoles et les processus décisionnels des leaders qui travaillent avec des populations marginalisées. Les travaux d'Olfa comprennent A Canadian Move Towards Culturally Responsive Pedagogy (avec Dr. Chitpin).

Parisa Rezaiefar, MD, CCFP, est une femme cis hétérosexuelle, née musulmane, parent et récemment installée au Canada en tant que réfugiée de l'Iran. Elle écrit ce chapitre en tant que médecin sous-représenté en médecine en raison de son origine ethnique, de sa langue maternelle, de la pauvreté qu'elle a connue et du fait qu'elle est la première femme à obtenir un diplôme postsecondaire dans plusieurs générations de sa famille. Elle est médecin de famille à Ottawa et est actuellement professeur adjoint et enseignante clinique auprès des résidents en médecine familiale et des étudiants en médecine.

Nathalie Siris est une professionnelle de l'éducation expérimentée qui a travaillé localement et internationalement à de nombreux niveaux du système éducatif, notamment en tant qu'enseignante, consultante et responsable de système. Son travail est axé sur le développement de pratiques socialement justes, créant des contextes éducatifs propices à l'épanouissement humain dans toute sa diversité.