Actions :

• Assurer la formation du personnel du bureau du vice-doyen à la recherche sur l'EDI, l'accessibilité et l'antiracisme dans le cadre des activités de recherche.
• Fournir des occasions propices à des conversations continues autour du développement de l'EDI, de l'accessibilité et des pratiques antiracistes pour les chercheurs.
• Fournir des conseils et des orientations aux chercheurs pour qu'ils intègrent de solides plans d'EDI, d'accessibilité et d'antiracisme dans leurs recherches.
• Partager avec l'administration centrale les défis et les expériences des chercheurs issus de communautés indigènes, racialisées et autres communautés sous-représentées au sein de la faculté d'éducation.
• Promouvoir la diversité des activités de recherche par le biais des canaux de la faculté d'éducation.

Indicateurs :

• Nombre et diversité des ateliers associés à l'EDI, l'accessibilité et l'antiracisme offerts au personnel du bureau du vice-doyen à la recherche.
• Nombre de possibilités offertes et nombre de personnes présentes.
• Nombre de propositions de subventions qui intègrent de solides plans d'EDI, d'accessibilité et d'antiracisme.
• Les informations associées aux expériences des chercheurs issus des communautés autochtones, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées sont partagées avec l'administration centrale afin de trouver des solutions aux obstacles et problèmes concrets. 
• Diverses approches de recherche sont présentées par les canaux de communication de la faculté d'éducation.

Actions :

• Soutenir diverses épistémologies et méthodologies de recherche par le biais de subventions internes, y compris celles des communautés autochtones, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres groupes sous-représentés.
• Revoir les critères de sélection pour les prix et récompenses de recherche afin de s'assurer que les nominations incluent une représentation équitable des chercheurs issus des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées.
• Mettre en place une formation sur la recherche non traditionnelle et d'autres moyens pour s'assurer que les membres des comités de nomination et de sélection comprennent mieux les ressources, les avantages et les autres implications de telles approches de recherche.
• Établir des possibilités de financement pour l'accessibilité de l'EDI et la lutte contre le racisme et s'assurer que ces possibilités de financement sont identifiées et partagées avec les membres de la faculté.

Indicateurs :

• Rapport entre les projets soumis et les projets financés au comité de recherche et aux programmes de financement conjoints des universités qui adoptent des épistémologies et des méthodologies de recherche non traditionnelles.
• Les nominations pour les bourses professorales relatives à la recherche qui incluent une représentation équitable des chercheurs issus des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres groupes sous-représentés.
• Les membres des comités de nomination et de sélection comprennent les ressources, les avantages et les autres implications de ces approches de recherche.
• L'accessibilité de l'EDI et les opportunités de financement antiracistes sont établies, et les informations associées à ces opportunités de financement sont partagées avec les membres de la faculté.

Actions :

• Revoir le processus d'admission afin de garantir un accès équitable aux membres des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi qu'aux autres communautés sous-représentées.
• Élaborer et mettre en œuvre des stratégies appropriées pour documenter les admissions d'étudiants issus de communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées.
• Veiller à ce que les membres des communautés autochtones, des communautés racialisées handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées, aient un accès équitable à l'admission et aux bourses de mérite.

Indicateurs :

• Nombre d'étudiants issus de communautés autochtones, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• L'accès à l'information associée à l'admission des membres des communautés indigènes, handicapées racialisées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Nombre de membres des communautés indigènes, handicapées racialisées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées qui se voient accorder une admission et des bourses de mérite.

Actions :

• Revoir le plan du cours pour s'assurer de la pertinence du contenu, des attentes et du matériel du cours pour les membres des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Accroître la collaboration dans la planification et le développement des cours parmi le personnel enseignant en mettant l'accent sur des pratiques d'enseignement et d'évaluation inclusives, équitables et antiracistes.
• Développer et mettre en œuvre des cours et des concentrations associés à l'EDI, à l'accessibilité et à l'éducation antiraciste.

Indicateurs :

• Nombre de plans de cours dont le contenu, les attentes et le matériel sont pertinents pour les membres des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Nombre de collaborations dans la planification et le développement de cours parmi le personnel enseignant, en mettant l'accent sur des pratiques d'enseignement et d'évaluation inclusives, équitables et antiracistes.
• Nombre de cours et de concentrations associés à l'EDI, à l'accessibilité et à l'éducation antiraciste.

Actions :

• Développer des communications efficaces (par exemple, un site web, des médias sociaux) sur les défis, les initiatives, les communautés locales, nationales et internationales et les partenaires en matière d'EDI, d'accessibilité et de lutte contre le racisme.
• Publier régulièrement des articles sur l'IDE, l'accessibilité et la lutte contre le racisme dans le bulletin d'information du doyen.
• Veiller à l'accessibilité des communications et des espaces actuels et futurs.
• Développer des collaborations efficaces sur les défis, les initiatives et les réussites en matière d'EDI, d'accessibilité et de lutte contre le racisme avec les communautés et les partenaires locaux, nationaux et internationaux.
• Développer des partenariats, des coparrainages et des opportunités de représentation et d'engagement de diverses communautés dans des événements tels que le Mois de l'histoire des Noirs, les Semaines de sensibilisation aux cultures indigènes, le Mois de l'histoire des homosexuels.
• Consulter les communautés et les partenaires locaux, nationaux et internationaux, en particulier ceux qui sont mal desservis par les établissements d'enseignement supérieur, afin de déterminer les besoins en matière de production de connaissances et de développement des capacités.

Indicateurs :

• Efficacité de la communication sur les défis et les initiatives en matière d'EDI, d'accessibilité et de lutte contre le racisme, ainsi que sur les communautés et les partenaires locaux, nationaux et internationaux.
• L'IDE, l'accessibilité et les informations sur la lutte contre le racisme figurent régulièrement dans le bulletin d'information du doyen.
• Accessibilité des communications et des espaces actuels et futurs.
• Nombre de collaborations sur les défis, les initiatives et les réussites en matière d'EDI, d'accessibilité et de lutte contre le racisme avec des communautés et des partenaires locaux, nationaux et internationaux.
• Nombre de partenariats, de coparrainages et d'opportunités de représentation et d'engagement de diverses communautés dans des événements tels que le Mois de l'histoire des Noirs, les Semaines de sensibilisation aux cultures indigènes, le Mois de l'histoire des homosexuels.
• Nombre de consultations avec les communautés et les partenaires locaux, nationaux et internationaux, en particulier ceux qui sont mal desservis par les établissements d'enseignement supérieur, afin de discerner les besoins en matière de production de connaissances et de développement des capacités.

Actions :

• Examiner le processus de recrutement afin de garantir un accès équitable à un poste aux membres des communautés autochtones, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi qu'aux autres communautés sous-représentées.
• Élaborer et mettre en œuvre des stratégies appropriées pour documenter les expériences du personnel enseignant et administratif issu des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées.
• Former le personnel enseignant et administratif aux principes, politiques et pratiques de l'EDI, de l'accessibilité et de l'antiracisme en utilisant des formats multiples.

Indicateurs :

• Nombre de membres du personnel enseignant et administratif issus des communautés autochtones, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Accès aux informations associées aux expériences du personnel enseignant et administratif issu des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Nombre d'opportunités de formation associées à l'EDI, à l'accessibilité et aux principes, politiques et pratiques antiracistes fournies au personnel enseignant et administratif.

Actions :

• Créer un réseau de mentorat qui aborde les expériences, les besoins et les intérêts du personnel enseignant et administratif issu des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées.
• Développer des opportunités pour le personnel enseignant et administratif issu des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, ainsi que d'autres communautés sous-représentées, afin de partager leurs expériences et d'explorer les opportunités et les parcours de carrière.
• Créer des canaux rapides, efficaces, responsables, solidaires et confidentiels pour répondre aux préoccupations et aux plaintes liées à l'EDI, à l'accessibilité et au racisme.

Indicateurs :

• Réseau de mentorat qui aborde les expériences, les besoins et les intérêts des étudiants du personnel enseignant et administratif issus de communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.
• Nombre d'opportunités offertes et nombre de personnes qui en bénéficient.
• Niveau de satisfaction du personnel enseignant et administratif issu des communautés indigènes, racialisées, handicapées et 2SLGBTQ+, et d'autres communautés sous-représentées.

Action :

Désigner un espace contemplatif non confessionnel accessible pour la méditation individuelle ou en groupe, les besoins spirituels et d'autres activités favorisant le bien-être mental et émotionnel.

Indicateur :

Création d'un espace contemplatif non confessionnel accessible pour la méditation individuelle ou en groupe, les besoins spirituels et d'autres activités favorisant le bien-être mental et émotionnel.

Action :

Définir et mettre en œuvre une stratégie globale d'espace pour tous les besoins des autochtones, y compris les fonctions académiques, communautaires, d'étude et culturelle

Indicateur :

Nombre d'espaces pour tous les besoins des autochtones, y compris les fonctions académiques, communautaires, d'étude et culturelles.

Action :

Définir et mettre en œuvre une stratégie globale d'espace pour refléter les diverses identités au sein des espaces communs.

Indicateur :

Reflet des diverses identités dans les espaces communs.