L'éducation dans/ pour la société du risque : Faire face aux incertitudes en période de changement climatique.
28 mars 2023 — Toute la journée
Dans le cadre de la série des symposiums internationaux en lien avec l'année d'action pour l'éducation et l'action climatique, la Faculté d'éducation organise cet événement en collaboration avec l'Université de Sao Paulo intitulé "L'éducation dans/pour la société du risque : faire face aux incertitudes en période de changement climatique".
Description
La société d'aujourd'hui est de plus en plus comprise par ses réalisations scientifiques et technologiques. Cependant, il y a plus de 50 ans, John Black (1970) lançait un avertissement : "L'une des caractéristiques les plus inquiétantes des tentatives actuelles de modifier l'environnement est la façon dont de nouveaux procédés sont trop souvent introduits sans que l'on connaisse suffisamment leurs effets possibles à long terme" (p. 7). Si la science et la technologie permettent à certains d'entre nous de vivre confortablement (et abondamment), le "progrès" qu'elles représentent est non seulement inégalement accessible, mais contribue également à créer de nouvelles incertitudes qui touchent à notre planète.
Dans ce contexte, l'éducation joue un rôle important dans le développement de la capacité de la société à évaluer les risques et à prendre des décisions mieux informées sur les modes de vie individuels et l'activisme socio-écologique, surtout dans une réalité imprégnée de la diffusion intentionnelle de la désinformation. Dans ce symposium, nous aborderons un défi important pour l'éducation dans/ pour une société du risque ; c'est-à-dire, comment l'éducation peut-elle aider les gens à développer la capacité de percevoir, d'évaluer et de prendre des décisions face à des risques (souvent incertains), en particulier pendant la crise climatique actuelle ?
Programme
14h00 - 14h05 : Remarques d'ouverture
14h05 - 14h35 : Présentation 1 (Brésil) - Professeur Ivã Gurgel (Université de Sao Paulo)
14h35 - 15h05 : Présentation 2 (Canada) - Professeur Larry Bencze (Université de Toronto)
15h05 - 15h15 : Pause
15h15 - 16h00 : Table ronde (modérateur professeur Adam Brown)
16h00 - 16h05 : Remarques de clôture.
Ivã Gurgel
Professeur à l'Institut de physique de l'Université de São Paulo (USP)
Ivã Gurgel est professeur à l'Institut de physique de l'Université de São Paulo (USP). Il est titulaire d'une licence en physique (2004), d'un master en sciences (modalité d'enseignement de la physique, 2006) et d'un doctorat en éducation (enseignement des sciences et des mathématiques, 2010) de l'université de São Paulo.
John Lawrence Bencze
Professeur associé émérite à l'Université de Toronto
Larry Bencze est professeur associé émérite à l'Université de Toronto. Il a lancé le projet "STEPWISE", destiné aux étudiants de troisième cycle, aux post-doctorants, aux collègues et aux professeurs de sciences. Il utilise la recherche-action pour en savoir plus sur les efforts déployés par les éducateurs en sciences et en STIM pour promouvoir les projets "RiNA" visant à surmonter les préjudices subis dans les relations STSE.
Adam Brown
Professeur adjoint - Faculté des sciences et Faculté de l’Éducation Université d’Ottawa
Adam Brown est professeur adjoint à la Faculté des sciences et à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Ses recherches portent sur deux aspects de la science de l'enseignement et de l'apprentissage, à savoir l'enseignement des sciences et la communication scientifique. Dans le premier cas, il a mis au point de nouvelles méthodes et technologies d'enseignement qui ont permis d'améliorer l'environnement d'apprentissage, le transfert et l'application des connaissances pour les étudiants de premier cycle en biologie. Ses projets actuels portent sur l'analyse des défis linguistiques liés à l'apprentissage de la terminologie scientifique et à l'apprentissage des sciences dans des langues autres que l'anglais, ainsi que sur l'étude du rôle de l'exemplification et des discours monologués par rapport aux discours dialogués dans la transmission du contenu scientifique lors des cours magistraux.
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