Ann Sutton

Profil

Ann Sutton, Ph.D.

Professeure émérite

1997 : Ph.D. en sciences de la communication humaine, Université McGill
1983 : M.Sc. en sciences de la communication humaine et orthophonie, Université de Boston
1978 : M.A. en linguistique, Université de Toronto
1976 : B.A. en lettres et littérature françaises, Université de Toronto

Courriel

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Biographie

La professeure Sutton s’implique dans le domaine des troubles de la communication depuis 1979. Après avoir travaillé en recherche et en milieu clinique, elle a fait un doctorat pour ensuite devenir professeure à l’Université de Montréal en 2000. Elle s’est jointe au programme d’audiologie et d’orthophonie de l’Université d’Ottawa en 2009, d’où elle a pris sa retraite en décembre 2023.

La professeure Sutton n’accepte actuellement aucune nouvelle demande de direction de thèse.

Intérêts de recherche

La communication et à l’acquisition du langage pour les personnes qui utilisent des systèmes de suppléance à la communication
Résultats linguistiques et scolaires de différents groupes d’élèves (unilingues, bilingues, multilingues; avec ou sans trouble du langage et/ou de la parole) dans des programmes enseignés dans différentes langues (éducation en anglais, éducation en français, immersion française)
Développement et troubles du langage

Publications

Sutton, A., Genesee, F., Kay-Raining Bird, E., Chen, X., Sorenson Duncan, T., Pagan, S., & Oracheski, J. (2024). Academic achievement of minority home language students with special education needs in English language of instruction and French immersion programs. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 12(1), 1-24.
Sorenson Duncan, S., Sutton, S., Genesee, F., Chen, X., Kay-Raining Bird, E., Pagan, S., Oracheski, J. (2023). Academic Achievement in English: Minority Home Language Students in Early French Immersion. under review, International Journal of Bilingualism, January 2023.
Charles, C., Sutton, A., McLeod, A., FrEnDS-CAN group. (2021). Non-word Repetition in Monolingual and Bilingual School-aged Children; Does Language of Testing Matter? under review, International Journal of Communication Disorders, April 2022.
Sutton, A., Trudeau, N., Morford, J. P., Smith, M. M., & Mascolo, M. È. (2022). Expressive and receptive performance with graphic symbol sentences by individuals who use aided communication. Augmentative and Alternative Communication, 38(3), 135-147.
MacLeod, A., Trudeau, N., Lefebvre, P., Beauchamp, M., Schneider, P., Sutton, A., & Bérubé, D. (2022). How community and family support bilingual development: insights from bilingual Canadian families. International Journal of Multilingualism.
Sutton, A., Trudeau, N., Morford, J. Smith, M. (2020). Expressive and receptive use of speech and graphic symbols by typically developing children: What skills contribute to performance on structured sentence-level tasks? International Journal of Speech-Language Pathology 1 (13).
Kay-Raining Bird, E., Genesee, F., Sutton, A., Chen, X., Oracheski, J., Pagan, S., Squires, B., Burchell, D., Sorenson Duncan, T. (2020). Access and Outcomes of Children with Special Education Needs in Early French Immersion. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, Online ahead of print: 09 November 2020.
Lefebvre, P., Fiorino, A., Johannsen, D., Tait, Tkalec, A., & Sutton, A. (2017). Shared storybook reading to enhance early literacy skills of children with speech sound disorders: A feasibility study. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 41, 72-91.
Kay-Raining Bird, E., Trudeau, N. & Sutton. A. (2016). Pulling it all together: The road to lasting bilingualism for children with developmental disabilities. Journal of Communication Disorders, 63, 63-78.
Sutton, A. (2016). Symbolic representation and graphic symbol use: Insights from typical development. In Smith, M. & Murray, J (Eds.), The Silent Partner? Language, Interaction and Aided Communication (pp. 65-118). J & R Press.
Trudeau, N., Sutton, A., Morford, J. (2014). An investigation of developmental changes in interpretation and construction of graphic AAC symbol sequences through systematic combination of input and output modalities. Augmentative and Alternative Communication, 29, 1-13.
Cleave, P., Kay-Raining Bird, E., Trudeau, N. & Sutton, A. (2014). Syntactic Bootstrapping in Children with Down Syndrome: The Impact of Bilingualism. Journal of Communication Disorders, 49, 42-54.
MacLeod, A., Sutton, A., Sylvestre, A., Elin Thordardottir & Trudeau, N. (2014). Outil de dépistage des troubles du développement des sons de la parole : bases théoriques et données préliminaires. Revue canadienne d’orthophonie, 38, 40-56.