Leadership local et changement social au Brésil

Ce cours de recherche terrain de trois semaines amène les étudiant.es sur la côte du cacao au Brésil, dans l'État de Bahia au nord-est du pays, afin de comprendre les changements qui se produisent dans la région. Les étudiant.es mettent en pratique les techniques de recherche anthropologique en travaillant avec des responsables locaux (lideranças) dans cinq domaines: l'agroécologie, la race et le genre, la santé, l'éducation, et la migration et le tourisme. Chaque étudiant.e poursuit une question de recherche individuelle, tout en contribuant à la tâche de l'équipe qui consiste à documenter l'histoire récente, les activités et les défis, et à restituer les résultats à leurs interlocuteurs. Soutenues par des tuteurs-traducteurs qui sont également des experts en la matière, les équipes entreprennent, au cours de la première moitié du cours, des observations participantes et des entretiens sur différents sites. Du temps est réservé aux notes de terrain quotidiennes, aux lectures et aux discussions en classe. La deuxième partie du cours est consacrée à l'analyse et à la présentation de la recherche. Les équipes produisent une vidéo et des affiches, qui sont présentées lors d'un événement communautaire de clôture destiné à tous les participants et au public. Chaque étudiant.e rédige un rapport basé sur son travail de terrain. Les personnes intéressées au niveau du premier et du deuxième cycle sont invitées à poser leur candidature.

Ce cours est offert en anglais aux étudiants de premier cycle et de second cycle du 12 mai au 4 juin 2024.

Coordonnées de la professeure :

Meg Stalcup
École d'études sociologiques et anthropologiques

Courriel: [email protected], Veuillez indiquer "Cours au Brésil" et votre nom dans l'objet du message.
Téléphone: 613-562-5800 poste 7679
Bureau : FSS 10008

Heures de bureau : Les mardis de 14 h 30 à 16 h 30, par rendez-vous

Ici, vous trouverez une vidéo, des affiches et des travaux de la classe d'été 2022: Brazil Summer 2022 Field Research Course (Anglais seulement)

Plan de cours

• Brésil 2024 (PDF, 1.3 Mo) en anglais seulement
• Brésil 2023 (PDF, 1,4 Mo) en anglais seulement

La migration des mineurs non accompagnés et des jeunes au Maroc

Ce cours de recherche terrain de trois semaines se penchera sur le phénomène de la migration des mineur·e·s et des jeunes adultes subsahariens et marocains par le biais de l’étude de l’action publique – locale et internationale, institutionnelle et associative – au Maroc. Le royaume chérifien constitue en effet un lieu privilégié pour l’étude des migrations irrégulières des enfants et des jeunes vers l’Europe car il constitue à la fois un lieu de départ, un lieu d’installation plus ou moins contraint et durable, et un lieu de retour volontaire ou forcé, tant pour de jeunes subsaharien·ne·s que pour de jeunes Marocain·e·s.

À des entretiens formels avec les actrices et acteurs de terrain à Casablanca et à Tanger, s’ajouteront des séminaires dispensés par la professeure et d’autres chercheur·e·s marocain·e·s et internationaux, ainsi que des observations dans quelques lieux publics. En plus d’acquérir des connaissances sur la thématique étudiée, ce cours sera l’occasion pour les personnes étudiantes d’en produire. Il permettra de développer des habiletés de recherche collective grâce à l’immersion et l’expérience pratique.

Ce cours est offert en français aux étudiant·e·s de premier cycle du 4 au 25 mai 2024.

Coordonnées de la professeure :

Stéphanie Garneau
École de travail social

Courriel : [email protected]
Téléphone : 613-562-5800 poste 6811
Bureau : FSS 12002 C

Heures de bureau : les mardis de 13 h 00 à 16 h 00 (de préférence sur rendez-vous)

Plan de cours

• Maroc 2024 (PDF, 3 Mo) en français seulement
• Maroc 2023 (PDF) en français seulement

Recherche engagée pour une justice multi-espèces : Changer les représentations d’une plante dite « invasive » à Dijon, France

La piètre qualité exceptionnelle de l’air à Ottawa en juin dernier, causée par des feux de forêt plus au nord, nous a rappelé avec force l’urgence de transformer nos relations avec les autres formes de vie qui nous entourent. Ce cours de recherche terrain a pour objectif de vous enseigner quelques outils théoriques et méthodologiques qu9i vous permettront de contribuer activement à cette transformation. Enseigné par une anthropologue, un designer urbain et une écologue, il vous initiera à l’ethnographie multiespèces critique, ainsi qu’à la recherche-création engagée, par le biais d’une enquête de terrain collective sur les interrelations entre une plante conventionnellement considérée comme étant « envahissante », la renouée du Japon, et les résident.e.s de Dijon, France. L’Union internationale pour la conservation de la nature, qui classe la renouée parmi les 100 espèces les plus préoccupantes du monde, définit une « espèce exotique envahissante » comme ayant été introduite par l’être humain en dehors de son aire de répartition naturelle, et dont l’implantation et la propagation menacent les écosystèmes, les habitats ou les espèces dites « indigènes » (UICN 2000). La renouée du Japon, toutefois, n’est pas exempte de qualités, celle-ci ayant entre autres la capacité de régénérer les sols contaminés. D’où notre question de recherche : en quoi arracher les renouées contribue-t-il, ou non, à l’assainissement du milieu de vie des Dijonnais.e.s? La première semaine se déroulera à l’École nationale supérieure des arts de Dijon. Des conférencier.ère.s provenant de diverses displines vous introduiront aux controverses entourant la renouée, à l’ethnographie multiespèces critique, ainsi qu’à la recherche-création engagée. Puis nous nous installerons Au Maquis, haut lieu de production et de diffusion de la recherche-création engagée à Dijon, aussi entouré de renouées. Nous y approfondirons nos apprentissages de la première semaine par le biais d’ateliers de formation pratique, y mènerons notre enquête de terrain sur la relation des Dijonnais.e.s avec la renouée, et en présenterons les résultats au public sous la forme d’un conte, d’une production vidéo, ou toute autre forme qui vous plaira. Les étudiant.e.s de premier ou second cycle sont invité.es. à poser leur candidature.

Ce cours est offert en français aux étudiants de premier et de second cycle du 24 mai au 14 juin 2024.

Coordonnées de la professeure :

Karine Vanthuyne
École d’études sociologiques et anthropologiques

Courriel: [email protected]
Téléphone: 613-562-5800 poste 1193, Room FSS 10029

Heures de bureau : sur rendez-vous

Alimentation, genre et justice environnementale au Mexique

Ce cours de recherche terrain de trois semaines au Mexique offrira aux étudiant.e.s l'opportunité d'explorer les problématiques complexes liées à la politique agroalimentaire, le genre et la justice environnementale à Mexico et dans l'État d'Oaxaca. En passant des zones urbaines aux zones rurales, vous serez initiés à une méthodologie de recherche engagée, à la production collective de connaissances et à l'apprentissage mutuel. Avec SURCO, notre partenaire basé au Mexique, nous visiterons des organisations de la société civile, des sites significatifs et des communautés qui s'organisent autour de ces enjeux importants pour leur vie quotidienne. Avec la longue expérience de travail de SURCO auprès de groupes universitaires au Mexique, nous ferons de votre sécurité notre priorité.

À Mexico, vous visiterez la "Central de abastos", le marché alimentaire géant approvisionnant l'une des plus grandes villes du monde, ainsi que des producteurs et productrices alimentaires agroécologiques, un marché d’aliments locaux et un jardin communautaire. Vous rencontrerez également des chercheur.e.s-activistes qui vous partageront leur recherche et différentes initiatives communautaires. Ensemble, nous découvrirons les différents acteurs et les réponses qu'ils promeuvent pour améliorer les systèmes agroalimentaires, l’environnement et la qualité de vie des gens de cette mégapole.

Nous nous rendrons ensuite à Oaxaca où nous poursuivrons nos activités d'apprentissage avec divers intervenant.e.s et visites sur le terrain, mais cette fois-ci dans des zones rurales, y compris des communautés autochtones (minières), des producteurs de café équitable, de légumes biologiques et de mezcal artisanal. Les perspectives liées au genre, à l'alimentation et à l'environnement contribueront à approfondir notre compréhension des conditions de travail, des richesses culturelles et des défis auxquels les communautés sont confrontées. Lors de nos visites, vous aurez l'occasion de mettre en pratique l'observation (non) participante, la prise de notes, l'histoire orale et les techniques d'entretien. Les discussions en classe et les séances de débriefing aideront à préparer les visites communautaires et à réfléchir de manière critique sur les différents sujets pour vos travaux et projets de recherche. En petits groupes, les étudiants auront l'occasion de mener un entretien avec l'une des organisations partenaires. Des services de traduction seront fournis, mais la connaissance de l'espagnol est un atout. Les étudiant.e.s de premier cycle et de maitrise sont les bienvenus !

Ce cours est offert en anglais aux étudiants et étudiantes de premier cycle et de second cycle du 1^er mai au 21 mai 2024.

Coordonnées de la professeure :

Marie-Josée Massicotte
École d'études politiques

Courriel : [email protected]
Téléphone : 613-562-5800 poste 1273
Bureau: FSS 7041

Heures de bureau : Sur rendez-vous par courriel

Plan de cours

• Mexique 2024 (PDF, 1.5 MB) en anglais seulement

Les effets du plurilinguisme sur les parcours socio-éducatifs en Afrique : le cas du Sénégal

Ce cours recherche terrain prend la suite d’une série de séjours au Sénégal en Casamance sur le thème des parcours socio-éducatifs et de l’insertions professionnelle des jeunes. Dans un pays où plus de 60% de la population a moins de 25 ans, une grande pression est exercée sur ces derniers qui portent le poids de tous les espoirs en matière de développement du pays. Or, le système éducatif formel (de l’élémentaire au supérieur) fait face à de nombreux défis, et celles et ceux qui en sortent ne disposent pas toujours des compétences requises dans le contexte globalisé contemporain. Une dimension encore peu étudiée concerne les enjeux ethno-linguistiques : le Sénégal, à l’instar de nombreux pays africains, est une mosaïque de langues et la majorité des individus grandissent en milieu multilingue. Or, la langue officielle du pays étant le français, ces enfants débutent leur scolarisation « forcés » d’apprendre à lire, écrire et compter dans une langue qui n’est en général pas la leur. Comment dans un tel contexte se déroulent les apprentissages pour ces garçons et ces filles? Quelles sont les conséquences sur leurs parcours éducatifs et de formation professionnelle? Est il nécessaire de maîtriser le français ou peut on s’en passer selon la voie que l’on choisit?

Les étudiants exploreront ces enjeux en milieu urbain, à Ziguinchor, et rural, dans le village de Mlomp, en partageant le quotidien de familles et aussi d’enseignants et formateurs confrontés à des défis importants dans leur métier. Ils et elles combineront observations participantes et entretiens avec ces différents acteurs et rendront compte de leurs découvertes à des responsables éducatifs de première ligne.

Les étudiant.es de 1^er cycle et de maîtrise sont les bienvenu.es, ce cours vise la mobilisation de savoir faire et de savoir être présents chez toutes et tous.

Ce cours est offert en français aux étudiant·e·s de premier cycle et de second cycle du 9 mai au 31 mai 2024.

Coordonnées de la professeure :

Nathalie Mondain
École d’études sociologiques et anthropologiques

Courriel : [email protected]
Téléphone : 613-562-5800 poste 1269
Heures de bureau : sur rendez vous virtuel ou présentiel – contacter par courriel.

Pour obtenir plus d'information sur l'École internationale d'été qui aura lieu en Corée du Sud, veuillez s'il vous plait consulter le lien suivant: École internationale d’été | Faculté des sciences sociales (uOttawa.ca)