“Not another curriculum initiative!” Justifications and challenges concerning the embedding of academic literacies in university programme curricula (en anglais avec une période de questions bilingues)

Depuis une quinzaine d’années, on réalise, dans le domaine de l’anglais universitaire et en linguistique appliquée, que les modèles traditionnels de soutien aux compétences scolaires des universités doivent être réévalués en raison de l’évolution des attitudes, des contextes et des idéologies. En particulier, l’internationalisation des universités, une cause et une conséquence de la mondialisation du secteur, fait en sorte que la population étudiante est devenue plus diversifiée sur le plan linguistique et culturel que jamais auparavant; les étudiantes et étudiants viennent notamment d’une multitude de systèmes d’éducation et de cultures. En parallèle, la croissance de l’idéologie de participation a pris de plus en plus de place dans la stratégie des universités à mesure que les gouvernements insistent sur la nécessité d’une main-d’œuvre compétente et capable de faire croître leur économie et de les rendre plus compétitifs. Dans certains cas, des cibles nationales ont été établies, avec des quotas qui encouragent les universités à s’assurer qu’une certaine proportion de la population étudiante est issue de milieux socialement et pédagogiquement défavorisés, le tout rattaché à des conditions de financement. Le changement ainsi produit dans la population étudiante limite les hypothèses que les universités peuvent poser sur les compétences scolaires que possèdent les étudiantes et étudiants au début de leurs études, surtout que les examens d’entrée de langue anglaise ne garantissent aucunement leur capacité à appliquer les compétences scolaires associées à leur discipline. Cela soulève des questions sur la meilleure façon d’aborder les besoins de ces étudiantes et étudiants et, point très important, sur les différences fondamentales potentielles entre leurs besoins et ceux de la population étudiante en général. 

Cette conférence répondra notamment à ces questions en se penchant sur l’enjeu de l’intégration de compétences scolaires dans le programme d’études, un sujet qui gagne en importance ces dernières années depuis la réalisation de nombreux travaux formatifs en Australie. D’après son expérience personnelle de l’intégration et les rapports publiés d’autres personnes, le conférencier argumentera en faveur de l’intégration, avant d’examiner certains défis que celle-ci peut poser. Il se penchera sur deux modèles d’intégration et sur les obstacles particuliers qui surviennent dans chaque cas, avant de conclure avec un pronostic. En se concentrant sur les défis posés par l’intégration des compétences scolaires dans le programme d’études, il ne cherche pas à dresser le portrait d’une entreprise vaine, mais bien à offrir une évaluation honnête de la nature complexe du territoire, qui peut servir de point de référence pour les personnes qui s’apprêtent à s’y aventurer.