Marie-Josée Hamel

• Computer-assisted language learning (CALL)
• Linguistics applied to the teaching and learning of second languages
• Language technologies and linguistic engineering
• Pedagogical lexicography
• Advanced learners of French post-secondary immersion students

Dr. Marie-Josée Hamel is actively involved in Computer Assisted Language Learning (CALL) teaching, research and development since 1994. She worked at Centre for Computational Linguistics of UMIST (University of Manchester Institute of Science and Technology) for ten years, namely as co-investigator of an EU funded NLP-based CALL project called FreeText. She then took a position as Associate Professor of Applied Linguistics in the French Department of Dalhousie University and joined OLBI in 2009. Dr. Hamel has an interest in language technologies; CALL ergonomics; blended learning (face-to-face and online) in the context of language teaching and learning; the development of digital literacy for the teaching and learning of languages.

She currently collaborates as a Canadian expert on a project from the European Centre for Modern Languages called eLANG.

• OLBI Research Chair on ‘New Technologies and Computer Assisted Language Learning” (2012-2017).
• OLBI Research Chair on ‘New Technologies and Computer Assisted Language Learning” (2018-2023).

• Vers un outil numérique pour optimiser les pratiques de rétroaction corrective écrite des enseignants de langues. (CRSH, 2020-2022; Chaire de recherche 2018-2023).
• eLANG Citizen : Digital Citizenship through Language Education. Ollivier (PI.), U. Réunion; C. Jeanneau, U.Limerick; U. Szigeti, U. Salzburg; T. Natri, U. Jyvaskyla; M.-J. Hamel, U. Ottawa; C. Caws, UVic (CELV, 2020-2022; Chaire de recherche 2020-2022).
• Language learning processes revisited : Adaptive instruction in technology-mediated contexts. C. Caws (PI), UVic; M.-J. Hamel, U. Ottawa; T. Heift, SFU; M. Schulze, Sandiego State U. (CRSH, 2017-2022).
• eLang : Digital literacy for the teaching and learning of languages. C.Ollivier (PI), U. Réunion; U. Hofmann, U. Salzburg; C. Jeanneau, U. Limerick; K. Zourou, Web2Learn; M.-J. Hamel, U. Ottawa; C. Caws, UVic. (ECML, 2015-2019).
• Prototype of a digital tool for written corrective feedback for language teachers. M.-J. Hamel (PI), D. Xiao, D. Inkpen, N. Slavkov, U. Ottawa. (TLSS & Research Chair, 2014-2017).
• Analysis of the professional practices and representations of second language teachers in a blended learning context. I. M.-J. Hamel (PI); U. Ottawa; I. LeCoin, UQO (Research Chair, 2012-2017).
• Writers in action! : Modelling and scaffolding second language learning writing process at the computer. M.-J. Hamel (PI) & J. Séror, U. Ottawa; C. Dion, Carleton U. (HEQCO (PI), 2012-2015).
• Usability tests in CALL development: Insights on the Learner-Task-Tool Interaction. C. Caws (PI.) UVic; M.-J. Hamel, U. Ottawa; (CRSH, 2010-2013).
• Dire autrement : Prototype de dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés du français langue seconde. M.-J. Hamel (PI), U. Ottawa; J. Milicevic, Dalhousie U. (CRSH, 2005-2009.

• FLS3791 Technologies, internet et médias sociaux pour le français langue seconde;
• DHN2100/ DHN2500 Workshop in Digital Humanities / Atelier en sciences humaines numériques
• BIL5104 / BIL5504 Trends and Issues in Research on Technology-mediated Language Learning /Tendances et enjeux de la recherche en apprentissage des langues assisté par ordinateur ;
• DLS3101 / DLS3501: Educational Technology and Second Language Teaching / Technologie éducative et didactique des langues secondes ;
• DLS4900 : Expérience pratique / Field Practice;
• FLS2513 HYB: Grammaire française pour étudiants en langue seconde : niveau intermédiaire (en modalité hybride);
• DLS3500 : Observation de classe et recherche en situation d’enseignement ;
• FLS2772 : Mieux prononcer pour mieux communiquer en FLS.

• Hamel, M.-J. et Bibeau, L.-D. (2021). Pratiques (numériques) de rétroaction corrective des enseignants de langue et prototype d'outil numérique pour les optimiser. ALSIC 24(2).
• Hamel, M.-J., Auyeung, S., Bedou, S., Ding, Y. et Mongrain, C. (2021). Affordances de ressources numériques pour développer des littératies multiples en langues secondes : quatre études de cas. Nouvelles Revue Synergies Canada 14.
• Ollivier, C., Jeanneau, C., Hamel, M.-J. et Caws, C. (2021). Citoyenneté numérique et didactique des langues: quels points de contact? Revue de linguistique et de didactique des langues. LIDIL 63.
• Bedou, S. et Hamel, M.-J. (2021). Raconter sa biographie langagière en la géolocalisant: le récit cartographique numérique comme outil de formation en didactique des langues secondes. AQEFLS 34(1).
• Caws, C., Hamel, M.-J., Jeanneau, C. et Ollivier, C. (2021). Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts. Une approche socio-interactionnelle. Éditions des archives contemporaines, Grenoble, France.
• Hamel, M.-J. et Caws, C. (2020). Tâches en ligne ancrées dans la vie réelle : cadre didactique et ressources en ligne du projet eLANG. Réflexions (Revue professionnelle de l'ACPLS). 39(2): 30-3.
• Hamel, M.-J. (2019). Bilingues, francophiles et citoyens du web ! / Bilinguals, Francophiles and Web Citizens!: CALICO 2019 Keynote. CALICO Journal, 36(3), 162-183.
• Hamel, M.-J. & St-Johns, J. (Eds). (2019). Special Issue of the CJAL in Memory of Larry Vandergrift. Canadian Journal of Applied Linguistics, 22(1).
• Ollivier, C., & Projet e-lang : Jeanneau, C, Szigeti, U., Zourou, C., Hamel, M.-J. & Caws, C. (2018). Littératie numérique et approche socio-interactionnelle pour l’enseignement-apprentissage des langues. Strasbourg; Graz: Council of Europe Publishing.
• Hamel, M.-J. (2017). Portraits d’enseignants de FLS, pédagogues de l’hybride. Vers une ébauche de modèle. Revue ALSIC, 20(2). http://alsic.revues.org/3138
• Hamel, M.-J., Slavkov, N., Inkpen, D. & Xiao, D. (2016). MyAnnotator: A tool for technology-mediated written corrective feedback. Traitement automatique des langues, 57(3), 117-140.
• Caws, C. & Hamel, M.-J. (2016). Language-Learner Computer Interactions: Theory, Methodology and CALL Applications. Language Studies, Science and Engineering Series, Amsterdam: John Benjamins.
• Hamel, M.-J., Séror, J. & C. Dion. (2015). Writers in Action: Modelling and Scaffolding L2 Learners' Writing Process. Higher Education Quality Council of Ontario.
• Hamel, M.-J., (Éd.). (2014). La tâche langagière médiatisée par les TIC en ALAO / ICT-Mediated Language Task in CALL. Bilingual Special Edition. Revue canadienne de l’apprentissage et des technologies, 40(1), 138 p.
• LeCoin, I. & Hamel, M.-J. (2014). Dispositif hybride pour un cours de grammaire en français langue seconde. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 11(1), 35-49.
• Hamel, M.-J., Séror, J. & Knoerr, H. (Eds) (2013). Innovative Practices in Computer Assisted Language Learning. OLBI Journal, vol. 5, 270 p.
• Caws, C. & Hamel, M.-J. (2013). From analysis to training: recycling interaction data into learning processes. In M.-J. Hamel & J. Séror & H. Knoerr (Eds.) Innovative Practices in Computer Assisted Language Learning, pp. 25-36. OLBI Journal, vol. 5, University of Ottawa.
• Hamel, M.-J. (2013). Analyse de l'activité de recherche d'apprenants de langue dans un prototype de dictionnaire en ligne. Revue ALSIC,16(1).DOI : 10.4000/alsic.2613
• Hamel, M.-J. (2012). Testing the usability of an online learner dictionary prototype: process and product oriented analysis. Computer Assisted Language Learning, 25(4), 339-365.
• Hamel, M.-J. (2012). In search of the optimal path: How learners at task use an online dictionary. Proceedings of EuroCALL 2011 conference. The EuroCALL Review, 20(1): http://eurocall.webs.upv.es/documentos/newsletter/papers_20(1)/16_hamel.pdf
• Hamel, M.-J. & LeCoin, I. (2012). Reflection on the design and delivery of a hybrid grammar course. Proceedings of ICT for Language Learning 5th Edition conference. Florence, Nov. 2012, 531-534.
• Caws, C. Hamel, M.-J. & Schulze, M. (Eds)(2011). Canadian CALL. Thematic Issue. CALICO Journal, 28(3), 180 p.
• Caws, C., Hamel, M.-J., & Schulze, M. (2011). CALL in Canada: Examples of Current Research. In C. Caws, M.-J. Hamel & M. Schulze. Canadian CALL. Thematic Issue. CALICO Journal, 28(3), 571-578.
• Hamel, M.-J. (2010). Apprenants à la recherche de collocatifs dans les dictionnaires électroniques : analyse de l’interaction ‘apprenant-tâche-dictionnaire’ à l’ordinateur. Revue Linguistica Atlantica, 31, 1-25.
• Hamel, M.-J., & Caws, C. (2010). Usability Tests in CALL Development: Pilot Studies in the Context of the Dire autrement and the FrancoToile Projects. CALICO Journal, 27(3), 491-504.
• Hamel, M.-J. (2010).Prototype d’un dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés de français langue seconde. Cahiers de l’APLIUT, XXIX(1), 73-82.
• Hamel. M.-J., J. Milićević & R. Mopoho, (Eds) (2009). PAMAPLA-32: Actes du 32e colloque annuel de l’Association linguistique des provinces de l’Atlantique. Dalhousie University, Halifax, 164 p.
• Hamel, M.-J. (2009). Maquette d’interface d’un dictionnaire électronique pour apprenants du FLS. In M.-J. Hamel, J. Milicevic & R. Mopoho (Éds). Actes du 32e colloque de l’Association de Linguistique des provinces atlantiques, PP. 74-84. Halifax, NS.
• Hamel, M.-J. (2008). Natural Language Processing Tools in CALL. In D. Ayoun (Ed.), Studies in French Applied Linguistics. Amsterdam: John Benjamins, 63-96.
• Hamel, M.-J. (2008). Bon Patron – Parcours pédagogique critique du logiciel. Revue canadienne de linguistique appliquée, 11, 123-131.
• Hamel, M.-J. & Milicevic, J. (2007). Analyse d’erreurs lexicales d’apprenants du FLS : démarche empirique pour l’élaboration d’un dictionnaire d’apprentissage. Revue canadienne de linguistique appliquée, 10, 25-45.
• Milicevic, J., & Hamel, M.-J. (2007). Un dictionnaire de reformulation pour apprenants avancés du français langue seconde. Revue de l’Université Moncton [Numéro hors-série], 145-167.
• Hamel, M.-J. (2005). Grammaire de texte en contexte d’ALAO : une année avec le didacticiel FreeText. Revue canadienne des langues vivantes, 62(1), 221-233.
• Simina, V., & Hamel, M.-J. (2005). CASLA through a Social Constructivist Perspective : Web-Quest in Project-driven Language Learning. ReCALL, 17, 217-228.
• Handley, Z., & Hamel, M.-J. (2005). Establishing a Methodology for Benchmarking Speech Synthesis for Computer Assisted Language Learning. Language Learning and Technology, 9(3), 99-120.